教育价值观的改变是教育改革的先行者,只有当教师的教育价值观发生改变,教育改革才有可能真正实现。教师的教育价值观常常渗透在日常教育活动中,表现为关于“教师”、“学生”及“教学”的言说。本文采用教育人类学的田野研究方法,着力从当代教育现实场景中,挖掘教师言语呈现的教育价值观。发现在当代教师群体中普遍存在三种取向的教育价值观：教师取向、学生取向和共生取向,与之相对应的三种言语方式反映并促进了教育价值观的形成和发展。本文主体由三部分构成：第一部分：绪论。概括了国内外已有的关于教师的教育价值观和言说方式的研究,提出了本研究的核心问题和基本概念。第二部分：教师的教育价值观状态研究。研究了L中学教师的教育价值观的三种价值取向共生状态,并从教师对不同主题的言说中分析教师言语活动对教师的教育价值观形成和转变的力量。这一部分由三章组成,分别为第二章“教师取向”的教育价值观,第三章“学生取向”的教育价值观和第四章“共生取向”的教育价值观。分别从教师关于“教师”、“学生”和“教学”的言说中,分析教师对教育价值的理解。发现教师不同方式的言说在一定程度上有效促进了相应教育价值观的形成。第三部分：教师的教育价值观状态和更新策略的研究。再次概述教师的教育价值观形成过程,及教师言语在此过程产生的影响。根据教师教育价值观的重要指向作用以及教师言语的影响力量,这一部分分别为学校变革领导者、教师个体和教师教育者提出了关于教师的教育价值观更新的不同策略。