语文教学着力于培养学生的四项基本能力,即倾听、表达、阅读、写作。其中,学生的表达能力主要通过他的写作能力加以呈现,因此,写作教学是一线语文教师的重要任务之一。思维导图作为一种可视化的思维工具,在初中记叙文写作中的有效运用,可以促进学生积极发散思维,寻找写作素材,梳理写作的思路以及快速进行写作结构的润色修改。通过思维导图,可以有效训练学生的思维能力,从而提高学生的写作水平。本文第一章对思维导图的运用原则和绘制方法进行具体介绍,并为思维导图在具体的教学实践中的运用提供方法指导。第二章重新整合部编版教材配套写作练习,确定以“写出人物的精神”“学会记事”“学会抒情”三个方面,用思维导图指导学生明确写作方向,确立写作主题;学生发挥主观能动性发散思维,形成清晰、有条理的写作思路,形成文章;最后老师以多种形式对照学生的思维导图进行作文评改,促使思维导图内化成学生的思维工具。在写作教学中,对比试验班与普通班的写作情况,进行一学期的跟踪,对比思维导图的使用效果。第三章跟踪普通班和试验班的写作情况,利用三次测试（前测、中测、后测）的数据实事求是地分析思维导图在初中记叙文写作中的使用效果,并进行深入反思,总结出更适合于初中生特点的写作指导方法。