造成聋哑的原因之一是前庭器官受损。人体平衡的生理学基础与位觉器官(前庭器官)、本体感受器、视觉感受器、身体形态机能有关,导致许多聋哑学生有平衡功能障碍,给他们生活、学习、运动、都带来了很大不便,甚至影响着身心健康发展。平衡能力训练原则是从静态到动态再到他动态,以脚的力量、身体重心来维持平衡的训练;足球是一项需要平衡能力支撑的运动,对脚的支撑面积、维持身体重心、从静态到动态的练习都有很高要求。因此运用足球训练干预的方式,咨询专家后,以提高聋哑学生平衡能力为目的,设计出适合聋哑学生足球训练的内容和方法,严格按照此训练进行实验,实验前后对平衡能力数据比较、分析,来证实足球训练对聋哑学生平衡能力的影响,并总结出适合聋哑学生提高平衡能力的方法,从而填补聋哑学生学习足球的空白,丰富聋哑学校的体育教育项目。本研究将运用文献资料法,专家访谈法,实验法等方法来进行实验研究。以足球训练对提高聋哑学生平衡能力的实验为研究对象,选取广州市启聪学校五年级(1)班、(2)班的学生为实验对象,实验对象共18人,其中一班为实验组,二班为对照组;根据足球训练计划对聋哑学生进行8周的足球训练干预,每周3次课,每节课为40分钟,实验班进行足球训练,对照班按照聋哑学校传统体育课进行教学,所有训练内容都由本人进行授课,采用“单盲实验法”进行,在第一周与第十周进行平衡能力指标测试,结论如下:(1)通过8周足球训练:使静态平衡能力指标中的人字步对比分析得出具有非常显著性差异;闭眼单脚站立有非常显著性差异,前后差值对比有显著性差异,说明足球训练可以提高静态平衡能力。虽然传统体育课也可以使闭眼单脚站立有显著性差异,但是足球训练比聋哑学校传统体育课效果更显著。(2)在足球训练中:重心不断变化,下肢力量、关节稳定、失衡状态下恢复平衡的能力都得到提高,使动态平衡指标闭目原地踏步、平衡木实验前后数据对比,具有非常显著性差异,说明足球训练可以提高动态平衡能力。但是前后差值对比无显著性差异,可能足球训练和传统体育课使动态平能能力都提高了。(3)通过足球训练提高各项肌肉群力量来保护本体感受器,从而影响前庭功能,同时避免伤害少做转体运动,所以旋转-行走实验前后对比分析,具有非常显著性的差异,前后差值对比分析得出有显著性差异,垂直X书无显著性差异,说明足球训练可以改善前庭功能。