动机是决定学生英语学习成败的关键因素之一,而英语学习中“去动机”现象普遍存在,用以激发和维持学生英语学习动机的策略研究成为近年来外语教学领域的研究热点。本文旨在研究初中英语教师课堂的动机策略(即“用来激发学生学习动机的策略”)意识水平和使用情况,并提出了以下三个研究问题:(1)初中英语教师动机策略意识水平现状如何?(2)初中英语教师对动机策略的使用有什么特点?(3)不同年级的教师在动机策略意识水平和使用频率上是否有差异?如果有,有什么差异?本研究通过对来自昆明市6所中学的60位初中英语教师的问卷调查和半结构式访谈得到研究数据,并用SPSS11.5对所得到的数据进行分析。研究结果表明:受试教师的动机策略意识水平很高,40项动机策略中,有36项的结果显示为重要或者是很重要,被认为很重要的动机策略主要分布在教师行为、师生关系、自信、任务、努力和自主性这几个分量表中。而教师动机策略的使用频率结果显示,有32项动机被经常使用。教师偏向于使用的动机策略类型为师生关系、教师行为、努力、自信、任务和自主性,而目标,小组和比较这几类策略则是最不常使用的策略类型。初中英语教师对各项动机策略的重要性认识使用频率上有差异,有些教师认为重要的策略并未得道频繁使用。此外,研究结果显示三个年级的老师在动机策略意识水平和使用频率上差异不显著。基于以上研究结果,本文对初中英语教师在动机策略的使用方面提出了一些建议。希望本研究对教学改革以及教师自身发展会有启示意义。