《普通高中英语课程标准》的总目标明确提出要培养学生自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,发展综合语言运用能力。英语写作作为一项重要的语言技能,是反映综合语言运用能力的一个重要标志。标准对于英语写作的基本要求指出,学生应掌握英语写作的各类体裁和写作技能,写出语意连贯且结构完整的短文并正确表达自己的观点及态度。然而,写作的实际情况却不容乐观。以往的英语教学过度重视语法及阅读的讲授,忽视了英语写作的重要性。另外,结果写作法无法激发学生写作的兴趣。甚至有些地区几乎忽视了英语写作教学,致使学生的写作状况越来越差。基于问题的学习是在建构主义浪潮的影响下出现的一种新的教学方法。它是把学习置于有意义的问题情境中,旨在提高学生自主学习、合作学习以及解决实际问题的能力。本研究在甘肃省天水市秦安县第五中学的高一年级展开,研究对象选自该年级的两个自然班,每班59人,其中一个班为实验班,一个班为控制班,实验总共实施两个月。本研究将基于问题的学习应用于高中英语写作教学实践中,以此开展实证研究。实验开展前,笔者对基于问题的学习和英语写作教学方法的国内外相关研究现状做了比较系统地梳理,并阐释了基于问题的学习的概念及特征。在此基础上,笔者开展实验研究,探索基于问题的学习在英语写作教学中的有效性。实验期间,实验班采用基于问题学习的方法进行英语写作教学,控制班继续使用结果教学法。笔者在实验前后,分别运用问卷、测试对两班学生的写作成绩和写作态度进行测试。通过SPSS软件进行数据分析得出结论:基于问题的学习应用于高中英语写作教学是有效且可行的。本研究的启示:针对大多数高中生英语写作困难、兴趣低下的现状,经过一段时间的实证研究笔者发现,将基于问题的学习应用于高中英语写作教学中不仅提高了学生的英语写作成绩而且激发了学生对英语写作的兴趣。本研究受限于时间及研究者自身的研究经验不足,仍有待于更深入的研究和考证。