中国的古典诗词源远流长,积淀着先人们的思想、感情、智慧、道德、审美、追求,并以其特有的艺术表现手法和丰富的思想内涵,成为中国民族文化的经典,成为独具审美价值的中华古代文化精华。阅读传统优秀的古诗词作品,能陶冶性情、培养丰富的情感,能提升审美品味和文学素养。因此,高中生古诗词鉴赏能力的培养,是高中语文教育的重要组成部分,古诗词独特的审美价值和丰厚的人文内蕴,对全面提高学生素养有着重要的现实意义。但是,我们也应该知道,古典诗词的这些价值和功能都还只是潜在的东西,要将它们转变为现实,只有通过鉴赏才能实现,所以高中语文教育应重视、关注学生古诗词鉴赏能力的培养和提升。鉴赏是人们对艺术形象进行感受,理解和评判的思维活动和过程。人们在鉴赏中的思维活动和感情活动一般都从艺术形象的具体感受出发,实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃,既受到艺术作品的形象、内容的制约,又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和丰富。运用自己的感知、过去已经有的生活经验和文化知识对艺术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解艺术作品与艺术现象的活动。因而我们鉴赏古诗词,提高古诗词鉴赏能力,不仅要了解鉴赏客体——古诗词的特点、明确鉴赏主体——鉴赏者必须具备的基本能力,对于高中生来说,要提高古诗词鉴赏能力,还需要从学校教育,特别是课堂教学出发,寻找有效的途径。本文首先运用文献分析法,对搜集的文献材料进行整理、分析和综合,总结出古诗词具有最富抒情性、丰富的想象和联想、语言高度凝练、表达含蓄、鲜明的节奏感与和谐的韵律性的特点,并认为这些特点决定了古诗词鉴赏者必须具备审美感知能力、审美想象能力和审美理解能力这三大基本能力。接着着眼于这三大能力的培养现状,运用调查法、访谈法、文献分析法,对高中生古诗词教学情况进行了解和分析。由于古诗词教学中普遍存在功利目的、“权威”讲读、忽视学生主体体验等问题,学生对古诗词缺乏学习的兴趣,在课堂上被动接受,没有掌握一定的鉴赏方法,各项相关的能力没有得到应有的锻炼,整体鉴赏水平普遍偏低。基于理论上的指导和现实中存在的实际问题,本文从教学系统中的主要因素——教师、学生、教学方法三个方面对如何走出目前的困境做了一些探讨。为了更好的培养学生的古诗词鉴赏能力,教师应更新语文教学的观念,提升自身的文学和美学素养；教学过程中应注意激发学生学习古诗词的兴趣,教给学生基本的诗词鉴赏方法；学生应该发挥自身主观能动性,不但要虚心接受老师的指导,还应该自觉运用或创造适合自身的鉴赏方法,扩大阅读量,丰富相关的知识,提升文学素养。总而言之,本文的研究希望能对前人的研究做一些理论上的补充、丰富,或者在实践上能解决高中古诗词鉴赏能力培养中存在的一些问题,提高语文教育的质量。