名著阅读是高中语文学习中必不可少的区别于课本学习的语文学习方法。通过对名著原典的阅读,学生不仅会提高阅读能力,同时也会陶冶他们的情操,涵养他们的心灵,使他们具备一定的审美能力等综合性的语文素养。然而,本应该是社会大众普及的阅读,在快速的社会经济发展面前,人们将其更多地演变为轻松娱乐的消遣方式,而也只有鲜少人认为阅读是一件关乎成长、关乎人生、关乎民族的大事。在这样的大背景下,中学语文教育也越来越注重有效率、实用性强的教学方法,在教学上出现了为学生成绩及高考服务的教学倾向。由此,教师也越来越轻视对学生在听、说、读、写方面综合能力的训练。尤其是在文学经典作品的阅读上,中学生的阅读兴趣少之又少,更不要说对经典作品的了解,以及能够体会字里行间中所蕴含的深刻含义了。而要想能够切合实际地解决问题,有效的教学法也就成为开启名著教学大门的黄金钥匙。语文教师对学生名著阅读上的教学,某种程度上来说,可视为一种文学批评。而文学理论亦可以为名著阅读教学提供一定的理论支撑。在已有的文学批评方法中,形式主义与新批评的批评方法都以文本、原典为基准去评价作品,这和解决当下中学生对名著阅读理解过浅,没有自己的思考等问题"不谋而合",可以尝试作为名著阅读教学法探究的理论拐杖,而这也是本文的立足点,更是本文通过此立足点创建关于名著阅读教学法的创新点。作者根据自己数月的实习经历以及参与的所在实习学校开展的名著阅读相关活动,通过对教材的内容分析、课堂观察、教师访谈的方法,针对当下高中名著阅读教学的现状分析,包括对当下的名著阅读教学现状的分析以及对人教版高中语文必修教材内容有关名著阅读部分的总结与分析,以形式主义与新批评的理论视角,构建形式主义——新批评与高中名著阅读教学关系,探寻名著阅读与课堂教学相结合的教学模式,总结适应中学语文教学的教学法,建构合理的名著阅读课程体系,并通过自己的实践与反思,寄希望使名著阅读真正成为语文教学的组成部分,切实可以提高学生的语文素养。