高中记叙文作文评价要根据教学目标，综合考查学生作文水平的发展状况，不仅要重视对作文过程与方法、情感与态度的评价，还要重视对作文素材的积累与搜集及作文修改的评价。当下高中记叙文作文评价的状况着实令人担忧，而作文教学缺乏系统、科学的评价体系和切实具体的评价原则和策略，因此，高中记叙文作文评价研究，就日显必要和重要。本文在参照和学习国内外作文评价相关文献的基础上，立足高中记叙文作文评价的现状和存在的问题，试图探索高中记叙文作文评价的实施原则和策略，为处于瓶颈状态的高中记叙文作文评价做一些粗浅的诊疗。本文主要包括以下内容：首先，以相关文献资料为研究基础，依据实地访谈、问卷调查，从教师和学生的角度，对高中记叙文作文评价现状进行分析，发现病症所在：教师对批改方式缺乏灵活性；教师对“练习”结果与目标的关系没摆正；只注重教师评价，评价主体单一化；教师轻视作文评语对提高学生写作水平的作用。其次，根据高中记叙文作文评价的特点和现有研究成果，提出如下实施原则：正面鼓励原则；多就少改原则；因材施教原则；启发诱导原则；实效性原则；分数与评语互补原则。再次，以高中记叙文作文评价的案例为依托，综合相关因素，提出如下评价策略：教师为主的批改方式；学生为主的批改形式；评价主体的多元化；多种形式的讲评；评语的个性化；评价标准层次化。