在语文课程改革持续深入进行的背景下,对话教学作为课堂教学的一种重要形式,已经引起了越来越多的重视。作为一名一线语文教师,我也积极地进行了对话教学的尝试。对话教学既是改革高中语文课堂传统教学方式的需要,更是促进学生心灵、情感的交流,培养学生创新能力的需要。然而日前的高中语文课堂教学由于受到多方面的影响,一些教学理念和教学方法,与语文新课标的精神相违背,与素质教育理念相冲突,与真正意义上的对话教学也有相当的距离,其现状不容乐观。因此,本人在长期的语文教学实践中,试图对对话教学的内涵和实质进行深入探究,并力求促成其由理论向实践的转化。本文从语文教学实际出发,以课堂教学个案研究为切入点,通过相关文献的阅读,对高中语文课堂对话教学的内涵、实质、模式、现状等进行初步分析。在此基础上,重点就高中语文对话教学的实施途径进行了较为全面的探索。具体地说,主要从五个方面展开：1、学生提问式对话；2、师生之间的层递式对话；3、小组合作探讨式对话；4、开展活动式对话(表演、辩论等)；5、探究问题式对话。最后对高中语文对话教学进行了反思,指出,要重新定位高中语文对话教学,拓展其内涵；过程和结果并重,从而使对话教学在高中语文课堂落到实处,以提高语文课堂教学效率,培养学生学习能力和创新能力。