为了贯彻与落实“健康第一”的指导思想,促进大学生积极参与体育锻炼,培养终身体育的锻炼意识,国家教育部与体育总局于2002年第一次推出了《学生体质健康标准》,后在2007年正式颁布《国家学生体质健康标准》(下文称为旧版《健康标准》,并于2014年颁布《国家学生体质健康标准(2014修订)》(下文称为新版《健康标准》,该《健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准。在学校通过《健康标准》的具体测试措施,极大地促进了体育活动在学校层面的开展。这对学校工作开展的评估和学生综合素质的评价以及衡量各地教育的发展都发挥着举足轻重的地位。《健康标准》测试从多个方面对学生的体质健康水平进行全方位的评价,评价结果可以反映学生体质的健康水平,使得学生在了解自身体质健康的情况下有目的地锻炼身体,这也是学生综合素质体系和学业质量标准发展实施的必要的一环,是学生体质健康的个体评价标准有力手段。《健康标准》测试已经成为学校体育工作的重要组成部分,也是学校常规流程中的一项基本工作,在推进学校体育改革,促进学生身体健康等方面,发挥着无可替代的重要作用。《健康标准》测试在学生体质健康发展和进行积极身体锻炼等方面,都有着无可比拟的作用。在当前京津冀一体化的大环境下,石家庄市作为河北省的经济政治文化中心,高校众多,对石家庄市普通高校《健康标准》测试效果的调查研究,可以较全面的反映我省乃至全国高校《健康标准》测试过程中存在的问题。本文以石家庄市普通本科院校《健康标准》体质测试为研究对象,通过问卷调查、文献资料查阅、访谈以及对比分析和数理统计分析等方法,对石家庄普通本科院校近几年新旧版本《健康标准》的测试情况和实际执行程度、测试仪器的使用、测试人员的培训以及高校学生的体质健康等方面进行客观的、理性的分析,通过对分析中所发现的问题进行研究,提出有针对性的、切实可行的、适合本地区实际的解决方案。这些方案将会大力提升《健康标准》测试效果,引领河北省高校体育教学改革步入快车道,对于高校体育教学改革和大学生身心健康的提升具有较高的现实意义。研究调查结果表明:1、当前石家庄市普通本科院校《健康标准》的测试效果仍有较大的提升空间,学生的身体素质状况不容乐观。2、大学生对新版《健康标准》测试的认知度很低,没有引起足够的重视,缺乏必要的日常练习,导致测试评价结果较差。3、有关《健康标准》测试的相关培训不到位,参测人员不能完全掌握测试方法与器材的使用,导致测试过程容易出现错误。4、《健康标准》测试在时间安排和所需场地器材等方面的欠缺,对测试效果有一定影响。5、新版《健康标准》的部分测试项目与标准有待进一步完善。针对调查发现的问题,本研究提出了以下的设想:1、在国家层面,设立颁发新版《健康标准》测试等级证书,其效能等同于学生在校取得的各种资质证书,成为学生评优、评奖、求职等重要的条件。2、打造完善的程序化制度体系,促进新版《健康标准》测试在普通本科院校的顺利进行。3、合理调配时间、场地与测试仪器,试行错峰测试。4、尝试完善《健康标准》项目内容,以期达到更全面客观反应学生《健康标准》测试评价结果。5、为三、四年级增设《健康标准》指导课程,是提高三、四年级健康水平的一项有效措施。6、实现《健康标准》测试的信息互联。在学校现有网络终端中加入《健康标准》测试模块和手机APP软件,建立《健康标准》测试大数据云平台,实现社会、学校、家长、学生随时随地可以进行《健康标准》的数据采集,成绩分析,了解健康状况评价,生成运动处方,使之真正成为学生身边的健康顾问。