农村中小学体育教师是农村学校体育的具体实践者，其工作的积极性将在很大程度上影响体育教学的质量。关注并改善农村中小学体育教师社会地位，有利于整个农村学校体育事业的发展，深化农村基础教育改革。农村体育教师的社会地位不仅直接关系到自身的生活质量，也关系到农村体育教师队伍的稳定和学校体育发展的整体水平。因此，关注农村中小学体育教师的社会地位就显得尤为重要。论文主要从以下几个部分展开研究:　　第一部分前言，主要从农村中小学体育教师社会地位亟待关注、农村体育教师队伍建设的需要、农村学校体育发展的需要三个方面阐述论文的研究背景;并且从理论和实践连个方面对本文的研究目的和意义进行了详细的阐述，并对国内外相关研究进行了研究综述，从而对研究对象、方法和内容有一个较整体性的认识和把握。　　第二部分为研究对象与方法阐述。本研究采用的主要研究方法有:文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法。在完成各级指标的设计与效度检验的基础上，制定调查问卷的内容，并从湖南省衡东县、宁乡县、长沙县三个地区的中小学中随机抽取30所农村中小学共113名体育教师做为调查对象。　　第三部分为现状调查，主要通过问卷和访谈两种方法分别从经济地位，政治地位和职业声望等三个方面来调查。了解目前我国农村中小学体育教师实然的社会地位情况，同时也详细阐述了社会地位对身份认同的影响。这部分是本研究的重点，同时也是其研究基础。　　第四部分主要运用相关社会资本理论对目前农村中小学体育教师的社会资本内涵及其特征进行了追索，并对农村中小学体育教师社会资本的影响因素做出阐述，最后详细论证了农村中小学体育教师社会资本对社会地位的影响。从个人的社会关系网络、体育教师所属的学校所拥有的资本和社会环境和国家法律制度赋予的社会规范形式的社会资本三个方面诠释了其对农村中小学体育教师社会地位影响的机制。　　第五部分部分是提出改善农村中小学体育教师社会地位的对策。建议从完善体育教师自身出发，同时政府部门、社会、学校给予环境和政策支持，从而改善农村中小学体育教师社会地位。并基于社会资本理论的视角，从宏观、中观、微观三个层面进行了提高农村中小学体育教师社会地位途径的阐述:体育教师要积极关注了解国务院文件中有关学校体育工作的主要条文和教育部、政府体育管理机构的职能以及有关部委关于学校体育工作的主要文件和规定从而构建起宏观层次上的社会资本;农村中小学体育教师要与所在学校内外以及其他组织建立起关系网络，学校也应该积极为教师创造积累社会资本的环境、拓宽沟通渠道、搭建农村中小学体育教师的发展平台;农村中小学体育教师社会资本的有效建构需要加强社会资本积累的主观意识，认识到社会资本的重要性，从而自主提高自身综合素养，促进社会地位的自我提升。　　第六部分对研究结论进行系统总结。从社会层面来说，要积极关注和了解基础教育学校体育管理机构的职能和国务院文件中有关学校体育工作的主要条文，形成这方面的信息网络，构建起宏观层次上的体育教师社会资本;从学校组织层面，搭建平台共享资源促进农村中小学体育教师专业成长。从个人层面，要与所在学校以及其他组织建立起关系网络。建议社会、政府、学校组建支持网络提高农村中小学体育教师社会地位。并且强调了农村中小学体育教师应自主追求社会地位的提升。