高中语文的一大功能便是促进学生发展,进一步提升学生的语文素养。写作教学无疑最能体现学生的综合水平,在整个语文教学活动中有着无以取代的地位和作用。“科学化”在20世纪是一个十分热门的词汇,为了解决写作教学“科学化”的问题,语文学界强烈呼吁建立写作教学体系,在此呼声下,我国语文教育在20世纪80年代基本建立起写作教学体系。体系化写作在一定程度上填补了写作教学的“科学化”问题,然而随着时间的推移,体系化写作教学的不足日渐彰显,体系的建立没能有效地破解写作教学低效的难题,以至于体系化写作逐渐遭到一些质疑。这迫使专家学者寻求新的出路,以改善这一局面——“微型化”写作教学便是其中一条有效途径。“微型化”写作是2013年邓彤博士正式构建的一个较新兴的写作理念,此前,在一线教师的教学中和专家学者的研究中也闪现出一些“微型化”写作元素,却始终没有理论体系的建构,邓彤博士构建的“微型化”写作理论正好填充了这一块空白。鉴于此,笔者尝试借鉴“微型化”写作理论以及相关研究成果,将“微型化”写作具体运用到高中语文写作教学中。结合S高中的问卷调查和访谈结果,梳理总结写作教学现状并探究背后的原因,以具体写作学情作为切入点,设计合乎实际的教学内容,切实解决高中生写作困难的现实问题。实践证明:“微型化”写作教学可以有效帮助学生一一攻克写作困难,从而提高学生的写作水平,在一定程度上改善写作教学低效问题。