本文考察3岁半以前儿童语言中语气词“吗”“吧”的使用情况,揭示语气词“吗”“吧”的习得过程和特点,探讨儿童习得语气词的机制,以期人们对儿童使用语气词“吗”“吧”的情况有一个新的认识。文章共分5个部分,第一章介绍儿童语言中语气词研究的意义、本文语气词的确定方法、本文写作的内容和目的、语料来源以及儿童习得语气词“吗”“吧”的总体状况;第二章和第三章分别描写了语气词“吗”“吧”的发展情况;第四章对比语气词“吗”“吧”的意义和用法,语气词“吗”只能用于疑问句,表示疑问语气或反问语气,“吧”可以用于祈使句、疑问句和陈述句,表示祈使语气、揣测语气和陈述语气;最后一章揭示儿童习得语气词“吗”“吧”的认知心理基础,探讨儿童语气词的习得机制。文章认为儿童先习得语气词“吧”,稍后习得语气词“吗”,这与儿童的认知心理发展程度和语言输入情况密切相关。儿童通过模仿、扩展和语用推理等手段,并运用从简策略、择尾策略和倾向性策略逐步习得语气词。儿童习得语气词是交际需要和认知发展综合作用的结果。