随着创客的出现,创客空间的普及,创客运动的兴起,创客教育正在掀起一场席卷全球的教育变革浪潮。创客教育作为培养适应社会发展的创新性人才的新型教育形式,被各国高度重视,已成为基础教育培养学生创新思维、促进问题解决的重要活动方式。创客教育的目标就是培养21世纪人才的创新能力和问题解决能力,小学创客教育作为基础教育的关键环节,最基本也是最重要的目标是促进小学生的问题解决。学生在学习中遇到问题时,特别是创客教育过程中教师无法同时关注所有同学时,学习支架作为学习过程的辅助支持学生学习,支持学习建构,能够帮助学生理解和表征问题,自主探究解决问题,能有效帮助支持学生进行问题解决,促进学生进行问题解决。但目前国内创客教育课堂中基本没有引入学习支架促进小学生问题解决的相关案例,本研究设计适用于小学创客教育课堂的学习支架以促进问题解决,为此展开一系列研究。本研究首先在大量文献阅读与分析的基础上,对国内外创客教育、问题解决、学习支架的研究现状进行归纳整理,并对创客教育、问题解决、学习支架灯相关概念进行了界定。在此基础上,本研究从创客教育与问题解决的关系探讨出发,归纳出创客教育的问题解决过程,依照问题解决过程设计课堂观察分析表,观察并总结目前创客教育中小学生问题解决方面存在的问题。接着归纳和总结学习支架的类型及作用,梳理并设计出促进学生问题解决的学习支架类型,并依照创客教育目标和和特点给出创客教育中学习支架的设计原则。本研究从创客教育实际课堂中存在的问题出发,以创客教育问题解决过程为具体指导,以创客教育中学习支架的设计原则为标准,设计了能够促进小学生问题解决的学习支架,并对具体的教学实践进行详细介绍。最后,本研究通过设计问题解决能力量表测量、课堂观察分析、创客教育问题解决任务单以及作品评价等多种形式,验证学习支架设计的有效性。通过对实验结果的分析,说明本研究所设计小学创客教育中的学习支架对促进问题解决是有帮助的。本研究论证了小学创客教育中设计使用促进问题解决的学习支架的适切性,取得了一定的成效,虽然本研究用时较短,研究对象不充足,但是仍然具有一定的理论意义和实践意义。不仅丰富了创客教育的相关理论,还为促进学生问题解决的研究提供了一种新的视角,为创客教育的开展提供一些实践指导与参考。在今后的研究中通过扩大研究对象,延长研究时间,对研究结果进行进一步考量。