现行初中语文教材中散文数量较大,是初中语文教材的重要组成部分。这些散文大多语言精美,意蕴深刻。然而,对于初中学生而言,把握这些散文的意蕴并非易事,因为散文的意蕴往往较为含蓄甚至比较抽象。这就需要教师事先走进文本,和文本对话,形成自己富有个性的文本解读,然后,引导学生多角度挖掘文本意蕴。笔者结合自己的日常教学经验和见闻,认为从“品味语言”切入是文本解读的有效方法。本文通过以下五个章节探讨了这一方法在文本解读上的可行性和实践意义。绪论部分阐述了研究背景及意义、课题的理论依据、国内外研究现状述评、研究内容和创新点、研究方法。第一章,阐述初中课本中的散文概念及其特点:文采美和情采美。新课标对散文教学的要求:注重语言品味,注重情感体验,提高文化品位。为本研究提供了文体特点依据和课标依据。第二章,通过在学生中和教师中的散文问卷调查及其反馈,得出散文教学的现状和问题,问题为忽视对文本语言的品味,对文本的解读肤浅化、教条化,古代散文学习兴趣尤其寡淡,品味语言的实现缺乏有效策略。为本研究提供了实践需求的依据。第三章,结合笔者在上课、听课实践中的案例阐述了以“品味语言”为视角的初中白话散文文本解读策略:寻找文眼、点睛之笔,从点睛之笔切入,从寻觅文眼切入,关注描写人物的语言,关注细节描写内容及方式。第四章,结合笔者在上课、听课实践中案例阐述了“品味语言”为视角的初中古代散文文本解读策略:关注贯穿全文的情感线索,探寻概括人物形象的句子,推敲文章题目,整合学生质疑处。第五章,结合笔者在上课和听课实践中的案例阐述了散文教学中具体的“品味语言”的深入拓展策略:穿插法、比较法、情境创设法、矛盾质疑法、品读写结合法。结束语概述散文教学的策略永远是教师难尽的话题,本研究从“语言”出发,探究文本解读的策略,希望能够为散文教学提供一种思路。