【摘 要】
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课堂教学是教学的中心环节,备课则是教师创造精彩课堂的起点和基础。备课效果直接影响到课堂教学的效果,备好课应该是每一位教师的首要目标。当今世界正处于变革之中,呼唤着教育教学模式的革新。数字技术、人工智能等技术的发展影响着教学法的改变,新冠疫情影响着线上教学的发展,在这种形势下,教师需要重新思考备课,厘清在当今教学环境中什么样的备课才是好的备课,教师要做出什么样的努力才能备好课等问题。尤其值得注意的是
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课堂教学是教学的中心环节,备课则是教师创造精彩课堂的起点和基础。备课效果直接影响到课堂教学的效果,备好课应该是每一位教师的首要目标。当今世界正处于变革之中,呼唤着教育教学模式的革新。数字技术、人工智能等技术的发展影响着教学法的改变,新冠疫情影响着线上教学的发展,在这种形势下,教师需要重新思考备课,厘清在当今教学环境中什么样的备课才是好的备课,教师要做出什么样的努力才能备好课等问题。尤其值得注意的是,在面对同样的教学环境变化时,不同经验水平的教师面临着不同挑战。比如,新手教师如何快速适应变化,找到立足点?熟手教师如何转变传统思维,跟上时代潮流?本研究着眼于新手教师和熟手教师,通过对比其备课现状,分析其备课的异同点,旨在为小学新手教师和熟手教师提出提高备课水平的建议。研究以建构主义理论为基础,运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,选取来自Z市5所小学的110名教师进行问卷调查,并从中随机选取10名教师进行访谈,从教师的备课认知、备课内容、备课方式和备课实施四个维度进行对比研究。研究利用SPSS22.0对收集到的数据进行频数统计和交叉分析,辅之以对访谈记录的文本分析,得出了新手教师与熟手教师的备课现状:小学新手教师对于备课内涵的认识缺乏深刻性;在分析教材和学情上存在困难,对于重难点的把握缺乏准确性,但是有分析、利用教师个性特征的意识;在集体备课中处于被指导地位,对新型备课方式接受良好,但应用不多;备课习惯有待改进,反思不够及时深刻。小学熟手教师能够正确认识备课的重要性和内涵,教材和学情分析的水平较高,能够在准确把握重难点的基础上考虑新理念的落实;个人备课水平较高,在集体备课中处于主导地位;对于新型备课方式,虽然乐意接受,但应用存在困难;备课习惯良好,课前准备充分,课后反思及时。将新手教师与熟手教师的备课进行对比,发现新手教师与熟手教师在备课认知、备课内容、备课方式和备课习惯四个维度上均存在不同表现,分析差异产生的原因后对改进现状提出了如下建议:新手教师应深挖备课内涵,在理解的基础上备课;主动学习理论,形成备课思维;减少对教参的依赖,独立自主备课;尝试多种备课方式,建立行之有效的个性备课模式;养成良好备课习惯,做到课前准备充分,课中随机应变,课后反思深刻。熟手教师应警惕备课懈怠,紧跟时代潮流;精进备课方式,走出舒适区。熟手教师与新手教师集结智慧,优化作业设计。学校应发挥统领作用,为教师提供备课培训、建立备课制度、规范教师事务分配。
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