改革开放四十年来,我国的高等教育发展始终围绕社会主义现代化建设目标,紧跟国家发展步伐,取得了世界瞩目的成就。高等教育规模不断扩大、办学质量不断提高,特别是21世纪以来的十余年时间,高等教育快速进入大众化阶段。目前大学生群体本身具有相当的复杂性,许多大学生是独生子女,以自我为中心的意识较强,但他们活泼上进,关心国家大事;有些学生缺乏吃苦耐劳的经历,但他们勤于思考、渴望成功;有些学生面对网络等诱惑,自身毅力或控制力相对较弱,但他们对自己的未来有着美好的憧憬和打算;学生普遍有良好的个人品质和端正的学习态度。大学生涯是学生们走向社会的过渡时期,在这期间所受到的教育,对以后的生活有至关重要的影响,无论是学生的生活习惯、性格品质,还是三观的形成,都会影响学生的一生。因此,除了常规的课堂教育之外,高等学校正在积极开发对学生的教育的“第二课堂”。本文用马克思主义人学观来观照寝室育人,探究高校寝室育人的新思想、新途径、新方法。引言部分论述了选题的依据和意义、课题的国内外研究现状和课题的研究方法及思路。正文第一部分阐述了马克思主义人学观的来源、内涵、指导意义。人的问题是马克思主义人学观的核心问题,马克思坚持以“现实的人”为出发点,科学的论述了人性论和人的本质观、全面正确认识和发扬人的主体能动性、辩证的看待人的发展的观点。第二部分介绍国内外高校寝室育人的现状,剖析出我国寝室育人面临的问题:学生理想信有待进一步加强、学生自我约束能力不强、学生缺少个性化引导、学生需要拓宽全面发展的平台。第三部分运用马克思主义人学观思想,针对上述问题分析原因并提出相应的解决对策,为高校学生管理者提供理论参考。以“现实的人”为出发点,加强寝室文化建设,以文化人,引导学生树立正确的理想信念;从辩证的看待人的发展观点、人的本质是社会联系等角度出发,对学生进行管理,以管理育人,增强学生自我约束的能力;以学生为主体,为学生提供便捷优质的服务,以服务育人,为学生提供个性化服务;全面认识和发扬人的能动性,调动学生的主体性,发挥学生自育功能,促进学生的全面发展。