随着社会生产力的不断进步，科学技术也在朝着更高的方向发展，科学研究所要解决问题的领域和形式也发生了深刻的变化，不仅在本学科领域内部，而且在相邻学科领域，甚至在看似无关的学科领域之间由于知识的交叉和渗透，不断产生新的交叉学科和复杂问题。在这种情况下，人们单靠一门学科知识很难圆满地解决某个具体问题，只有综合运用多门学科的知识和方法，借助多学科优势使不同学科的方法和对象有机地结合起来，才有可能取得好的结果。设计是包含了科学、技术、艺术等相关知识并在应用中使之相结合的交叉性学科，横跨了自然、社会、人文三大学科。对设计学的交叉性研究是设计发展到现时阶段科学、技术、社会、人文等诸要素高度发展的客观要求和历史必然，也是设计学科自身领域不可回避的课题。在学科交叉日益频繁的今天，设计师应该具备什么样的知识结构，成了设计界和教育界不得不重新思考的问题。学科之间以及学科内部各种知识的交叉与包容要求现代设计师的知识结构不但要广博——具有开阔全面的视野和与时俱进的知识贮备，还要专深——具有术业有专攻的专业素质与实践技能，最终达到和谐的境界——在和谐的知识体系下正确处理设计与人性、自然环境、文化历史、生活传统以及设计师之间的关系，达到一种自然融合、共荣共存的平衡状态，而不是野蛮对抗和肆意掠夺，并在这种和谐的氛围中实现设计以人为本、为人服务、为生活服务的终极目的。这便是此文中笔者所要阐述的T型知识结构。对T型知识结构的解读有助于帮助现代设计师构建合理的知识结构，对当今高等学校的设计教育也有一点裨益。设计师T型知识结构的完善程度不但关系着设计师个人设计能力的表达，而且关系到与社会、自然、文化、环境等诸要素间的和谐，在一定程度上直接影响企业的创造力，再上升到国家、民族的高度，也同样具有重要的理论和现实意义。