现行的学校教育中,“重知轻情”的教学失衡问题,越来越引起了教育学界的重视。目前针对小学阶段儿童语言习得在情感教学方面的研究还很少,如何调动小学生的情感态度,进一步促进小学生的学习效果,是情感教学研究方向的目的。本文研究中笔者将依据“人本主义”理论指导为研究出发点,立足于教学实际,在明确情感教学目标与尊重学生情感特征的前提下,分析情感因素的几个方面,积极探讨小学英语情感教育在教学内容、教学组织、教学评价和教学环境等具体策略内涵和制定的原则。在研究中平衡认知和情感教学两大中心,构建符合自身工作实际的,可施行性的情感教学模式,也可以为小学英语教师开展情感教学提供一定思路和参考。认知与情感是相辅相成的。情感教学研究有利于师生在学习过程中增进情感交流；有利于英语教学质量的提高；同时有助于学习者良好的情感、态度和价值观培养。