为更好地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高我国幼儿大肌肉动作发展水平,本研究采用文献资料法、访谈法、实验法等,以移动性、操作性、稳定性三类基本动作为载体,在对幼儿动作发展特征、动作结构分析、动作约束因素进行深入分析与把控的基础上,对其体育活动进行系统、科学、层递性的设计,并对其效果进行实验验证,以期从理论与实践双重层面促进幼儿动作发展。研究结论:1)在探索阶段,幼儿动作表现粗糙、不协调,没有固定的动作模式;在发展阶段,协调性、幼儿对动作的控制能力及动作模式的稳定性均有较大提高;在成熟阶段,动作表现完整、协调、高效,动作模式稳定。2)从身体、动力、空间、关系四个维度对幼儿大肌肉动作在体育活动中的动作结构进行了深入、合理的解析,移动性动作、操作性动作和稳定性动作三者之间的动作结构变化差异较大,同类别中动作间结构差异较小。3)小班幼儿任务是通过探索、模仿等形式掌握基本的动作要领,活动设计是通过较少的动作结构参数的简单变化来提高幼儿动作能力;中班幼儿任务是通过动作结构中的参数变化提高动作效率,活动设计是通过较多动作结构参数的变化来提高幼儿动作能力;大班幼儿任务是通过动作结构中参数更为复杂的变化并与其他动作相结合提高动作应用能力,活动设计是通过更为复杂的动作结构参数变化提高幼儿动作能力。4)实验组和对照组幼儿分别经过新的和常规活动设计干预后,幼儿大肌肉动作发展水平和体质健康水平均较实验前有显著提高,且实验组的提高效果优于对照组,验证了本研究提出的实验假设,也即表明以幼儿大肌肉动作发展特征、幼儿大肌肉动作结构分析、幼儿大肌肉动作的约束因素分析等理论为依据进行的活动设计方案对于幼儿大肌肉动作发展具有较好的促进效果,同时也证明了以上理论分析的合理性和有效性,为实践中幼儿大肌肉动作发展的活动设计提供参考和借鉴。