科学教育与人文教育既是教育发展的内在要求，也是现代科学技术发展和人类社会进步的迫切需要。两者的融合已成为一种强大的趋势，推动着我国各级教育改革的深入发展。今天，深入探索综合实践活动中科学教育与人文教育相融合以及提高中小学人才培养质量具有十分现实的意义。 追溯历史，科学教育与人文教育是在矛盾冲突与融合的过程中互动发展的，经历了融合、分离、再融合的辨证发展过程。立足现实，我国基础教育的人才培养弊端不容忽视：各学科课程内容单一化，升学导向等错误及观念依然存在，致使学校培养的人才有知识没文化，情感缺失，创新精神和实践精神不足，综合素质较差。因此，要树立崭新的教育价值观、人才观、质量观，树立科学精神和人文精神相统一的教育观念；努力构建体现科学与人文相统一的综合实践活动体系、创建新型人才培养模式；提高教师的人文素养；建立相应的机制和体制，从而有效地推动综合实践活动中科学教育与人文教育融合的实践和研究，服务于创新型人才的培养和创新体系建设。 本人以科学教育与人文教育的融合为出发点，对综合实践活动中两种教育的融合作了一些初步的理论研究，并在保定二中和保定十七中进行了一系列实践探索。依初步的经验和结果，根据教育的一般规律，确定了在综合实践活动中科学教育和人文教育相融合的实施原则。并在案例实施后对学生和教师进行了访谈。实践证明，科学教育与人文教育的融合互动，有助于综合实践活动内容的丰富，有助于学生和教师的全面发展和综合素质的提高，有利于促进教育的良性循环。同时，实践过程中也遇到了一些问题，有待于进一步探索和研究。