【摘 要】
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大学阶段是自我同一性状态形成与发展的关键时期。自我同一性的影响因素与内在机制也是研究者一直以来关注的核心,以往的研究主要涉及个体与环境两方面的影响因素。在移动互联网时代,社交网络环境逐渐成为重要的环境因素,对大学生的自我同一性发展的影响日益凸显。研究表明,社交网络环境因素与个体因素既可以直接作用于大学生同一性形成过程,也可以通过二者的相互作用对同一性发展产生影响。因此,本研究从基本心理需要和人格特
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大学阶段是自我同一性状态形成与发展的关键时期。自我同一性的影响因素与内在机制也是研究者一直以来关注的核心,以往的研究主要涉及个体与环境两方面的影响因素。在移动互联网时代,社交网络环境逐渐成为重要的环境因素,对大学生的自我同一性发展的影响日益凸显。研究表明,社交网络环境因素与个体因素既可以直接作用于大学生同一性形成过程,也可以通过二者的相互作用对同一性发展产生影响。因此,本研究从基本心理需要和人格特质两个个体因素以及社交网站自我呈现与网络社会支持两个环境因素来考察对大学生同一性状态的影响,探讨社交网络环境与个体内在因素的单独影响以及二者之间的联合作用方式,揭示了社交网站自我呈现对自我同一性状态的影响中,网络社会支持、基本心理需要的独立中介作用、链式中介作用,以及人格在社交网站自我呈现对自我同一性状态影响中的调节中介作用。运用整群抽样的方法选取山东某高校大一至大四的1712名大学生,使用自我同一性状态问卷（Bennion＆Adams,1986）,社交网站自我呈现问卷（Kim＆Lee,2011）,网络社会支持问卷（梁晓燕,2008）,基本心理需要问卷（Deci,2000;刘俊升,2013）,“大五”人格问卷（Costa＆Mc Crae,1992;王树青,2013）进行问卷施测,采用Mplus7.4对数据进行结构方程模型分析,得出以下主要结论:（1）社交网站积极自我呈现显著正向预测同一性的获得/延缓/早闭/扩散状态。真实自我呈现显著正向预测同一性的获得/延缓/早闭状态。（2）网络社会支持显著正向预测同一性的获得/延缓/早闭状态,负向预测同一性的扩散状态。（3）基本心理需要显著正向预测同一性的获得状态,负向预测同一性的早闭/扩散状态。（4）除直接影响外,社交网站积极/真实自我呈现还可以通过网络社会支持的中介作用间接正向预测同一性的获得/延缓状态,负向预同一性的测扩散状态。（5）除直接影响外,社交网站积极/真实自我呈现还可以通过基本心理需要的中介作用间接正向预测同一性的获得状态,负向预同一性的延缓/早闭/扩散状态。（6）除直接影响外,社交网站积极/真实自我呈现分别通过网络社会支持和基本心理需要的链式中介作用间接正向预测同一性的获得状态,负向预测同一性的延缓/早闭/扩散状态。（7）在积极自我呈现情境中,外向性在积极自我呈现与同一性延缓状态中起调节作用。在积极/真实自我呈现情境中,外向性在基本心理需要与同一性早闭/扩散状态中起调节作用。
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