现有关研究生教育的研究主要集中在“创新能力、科研能力、学术道德”三个方面,而忽视研究生培养过程的真实生活体验,以及他们对自我现在和未来的定位,这些真正回归生活视角的研究才是教育最具原动力的落脚点。本研究通过理论探讨和实证调查相结合的方式,分析了回归生活的研究生和谐德育的理论依据,即元认知理论、积极心理学理论、陶行知的生活德育理论和马克思关于人的全面发展理论这四种理论。在上述理论指导下,界定本文的核心概念——回归生活的研究生和谐德育,即指促进研究生思想品德全面而和谐发展的同时实现德育走向生活化之路,让研究生德育回到日常学习生活中,回到实践中,通过生活实践进行的道德教育。运用调查法进行现状调查,通过发放调查问卷的形式对湖南省四所高校研究生的德育现状进行调查,通过分析发现研究生德育存在的问题和值得肯定的地方,针对问题并提出相应的对策。最后构建了回归生活的研究生和谐德育体系,并将其体系构建包含的五大要素——理念、目标、内容、模式和途径及要素之间的关系进行了系统分析。在五大理论的基础上重新定义了回归生活的研究生和谐德育理念；丰富和完善回归生活的研究生和谐德育的内容；关注回归生活的研究生和谐德育的现在和未来的目标；通过“知识—能力—人格”三位一体模式、优势集成模式和师生对话模式这三种模式展开相应的实践德育、学术德育和对话德育这三种途径,促进研究生德育工作的顺利进行,更加完善回归生活的研究生和谐德育。