2001年6月国家教育部颁布了《基础课程改革纲要(试行)》,确立国家、地方、学校三级课程管理体系,地方课程逐渐凸现出来成为此次课程改革关注的焦点和研究的热点。随着我国课程改革地不断推进,国内地方课程的研究发展较为迅速,取得了一定成绩,然而实践中,地方课程实施的情况如何,在我国还缺乏深入研究。与我国中部和东部发达省份相比,新疆地处我国西北边陲,地方课程在新疆的实施现状如何,目前尚无系统研究,为此,本文选择了地方课程在新疆的实施现状作为研究主题。全文共分为四个部分。第一部分为引论部分。阐述了本研究的缘起、目的、意义,界定了相关概念,梳理了我国地方课程实施的研究现状及趋势,提出了本文的研究思路与方法。第二部分为新疆地方课程实施现状。本文选取乌鲁木齐、阿勒泰、阿克苏三地,主要运用访谈法、问卷调查法、课堂观察法,从新疆地方课程实施的计划制定、落实、评价三个方面出发,通过教育行政人员、校长、教师、学生四个参与主体全面地了解地方课程在新疆的实施现状。第三部分为新疆地方课程实施中出现的问题及原因分析。新疆地方课程实施存在以下问题:在新疆地方课程实施计划制定方面,培训工作滞后,相关政策、制度建设都还有待完善;在新疆地方课程实施计划的落实方面,课时与师资无法达到要求,缺乏专业活动,校内支持不够,地方课程资源建设薄弱,教师在课程意识、课程素质上均有待提高;在新疆地方课程实施的评价方面,尚未建立科学、系统的评价机制;在现有研究方面,研究主体较为单一,视角还不够开阔、研究的问题也不够深入。通过分析,认为以上问题产生的原因如下:地方课程自身发展尚未成熟,各级的课程意识还较为薄弱,制度建设体系不够完善,教师素质有待进一步提高。第四部分为新疆地方课程实施的对策。就新疆地方课程有效实施提出以下四项对策:(1)进一步完善新疆地方课程实施的计划制定;(2)切实做好新疆地方课程实施计划的落实工作;(3)建立新疆地方课程实施的评价机制;(4)进一步加强新疆地方课程实施的研究。