多年以来农村教育一直是被关注的主题。由于教师的缺乏以及不合理的教师年龄结构,农村教育的发展受到了极大的限制,这也加剧了存在于农村教育和城市教育之间的不平衡性。在这种背景下,“特岗计划”应运而生,这为农村地区输入了大量优秀年轻的教师。由于特岗教师同时具有初任教师和农村教师的特点,其专业发展需求也有其特殊性。对特岗英语教师专业发展的需求分析有助于开展有意义且有效的专业发展活动,从而加强特岗英语教师的专业发展。鉴于此,本研究以湖南各县的113名特岗英语教师作为研究对象,以网上问卷调查及面对面访谈的形式,对湖南特岗英语教师在专业发展上的需求进行调查。本研究旨在探讨以下研究问题：湖南特岗英语教师专业发展现状如何?特岗英语教师有哪些专业发展需求?特岗英语教师对他们的专业发展满意吗?如果不满意,是什么因素影响特岗英语教师专业发展需求没得到满足?本研究主要采用定量为主定性为辅的方式进行数据的收集。经过对定性和定量数据的分析后,研究结果表明：首先,特岗英语教师在过去一年里参加专业发展活动的频率并不高；但他们对所参与的专业发展活动持积极的态度,认为这些专业发展活动很有用。其次,特岗英语教师有很高的专业发展需求,尤其对包括教学能力、管理能力、信息技术使用能力以及科研能力在内的专业能力有着更高的需求；影响特岗英语教师专业发展需求没得到满足的因素很多,主要因素有工作压力、很少有机会参加专业发展培训及没能有效地得到指导教师的指导等。根据研究结果,本研究对在农村开展特岗英语教师专业发展活动提出了建议。比如专业发展活动应该在符合特岗英语教师的需求的基础上进行；在专业发展途径上,特岗英语教师可以通过自主发展、校本教研以及网络共同体去实现自己的专业发展。本研究不仅帮助了特岗英语教师认识到自己的专业发展需求,同时也为教育专家及当地教育局管理人员在开展特岗英语教师专业发展活动时提供了建议。