课程是学校教育活动的核心部分，是培养适应社会需求人才的基本内容，是学校人才培养质量规格的决定性因素。在人类课程发展史上，人文主义作为一种哲学思潮，在不同的历史时期曾经对课程体系的建构产生过重要的影响。特别是进入现代社会以来，随着人性地位的提升，人权的彰显，促进了人文主义的复兴。在以人为本的教育理念下，人文主义对课程改革起到了积极的推动作用。现代体育课程在促进人的身心发展方面具有独特的作用，是人文主义发挥其课程思想的有效阵地。高度重视并深入挖掘人文主义对现代体育课程发展的积极影响，更好地发挥现代体育课程在培养适应社会发展需求的合格人才方面所具有的特殊功能，对提高人才培养的质量规格具有重大意义。本研究运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等进行研究，通过对大量文献资料的分析，对《人文主义对现代体育课程影响的研究》问题做了较为详细的研究。通过分析人文主义对现代体育课程在目的观、内容观、方法观以及课程实施和课程评价标准方面的影响，提高人们对人文主义在实现现代体育课程价值方面所具有的重要功能的认识，以便充分发挥现代体育课程在提升人才的人文素养方面的重要价值。同时，可以明确当前人文主义在现代体育课程体系中的地位，可以在课程实践中充分发挥现代体育课程在培养全面、和谐发展人才方面的重要作用。具体内容如下：本研究对人文主义的发展进行历史回顾，提炼出了人文主义在本文的内涵；在对现代起点进行分析的基础上，指出了现代体育课程的内涵和特征。进而主要探讨了人文主义对现代体育课程的影响，即人文主义对现代体育课程的目的观、内容观和方法观，以及现代体育课程的实施和评价标准的影响。首先，在分析人文主义对体育课程目的观历史影响的基础上，论述现代体育课程目的观的演变和人文主义对现代体育课程目的观的影响；其次，回顾人文主义对体育课程内容观和方法观影响，论述人文主义对现代体育课程内容与方法观的影响；再次，论述了人文主义对现代体育课程实施的影响；最后分析了人文主义对现代体育课程评价标准的影响。结论：经过研究分析本研究认为人文主义促进了现代体育课程目的观的多元化和人性化，促进了现代体育课程内容观的全面化和综合化，同时人文主义还促使现代体育课程形成了尊重学生人性和人格方法观，使学生成为现代体育课程实施的主体，使现代体育课程评价标准更加全面化。