我国的“儿童画考级”诞生于1995年1，距今已有20年的发展史，其规模不断壮大，社会各界对其的争论与质疑从未间断。“考级”的赞成者与反对者各执一词，相驳至今，广大学生和家长则莫衷一是，难以拿捏。　　本文结合时代背景、国内外美育主流思想和校内外儿童美术教育的发展状况，运用历史研究、调查访谈、比较研究等方法，对“考级”的起源、发展进行梳理。通过对考级现状的铺陈、小结，探寻其与儿童美术教育本质、与主流美术教育思想和教育部对美术教育的要求之间的关系，力图还原“考级”的历史真相，发掘其对我国当代儿童美术教育的影响，得出对“儿童画考级”问题的结论。　　本文分四个部分:第一章，以史料的编辑、分析为主，呈现“考级”复杂的发展过程。第二章，以走访、调查的方式为主，从办考单位、应考家庭和观考的教育工作者等多个角度，揭开“考级”的历史面貌。第三章，依据罗恩菲德2、鸟居昭美3、卢梭4等教育家的教育观，对“考级”的历史和现状进行剖析，并对照教育部文件、义务教育美术课程标准要求，展开“考级”与各方面历史关系的辨析。第四章，由“考级”本身的弊病出发，从美术教育本质、公民培养及素质教育的高度论述“考级”的不合理性，由此生发出对我国当代美术教育不足之处的思考。