在课堂教学过程中,课堂提问作为一种重要的教学手段,提问方式是否合理,直接影响着教学质量的好坏和教学目标的达成度。同时数学又是一门集逻辑严谨性、高度抽象性和广泛应用性于一体的学科。而小学生的认知、思维能力有限,如何恰如其分的培养他们的数学能力,使之相应得到更好的训练,数学教师在课堂中适当的指引则显得尤为重要。笔者在阅读大量文献,对前人已有的研究方法进行整理总结和归纳之后,选择笔者实习学校所在年级的所有小学数学教师作为研究对象,并将其划分为新手型教师和经验型教师,对年级所有教师课堂提问情况进行课堂实时记录,通过从课堂观察、集体备课和教师访谈三个角度出发进行对比,研究小学数学教师的课堂提问技能现状,进而提出帮助提高其课堂提问技能的相关建议。本论文主要由五个部分构成:第一部分介绍研究的背景、研究意义、研究思路和研究方法以及研究的创新点;第二部分对相关概念进行界定,介绍了国内外目前对于课堂提问的研究现状以及本研究的相关理论依据;第三部分对研究调查的目的、调查工具、调查对象和调查资料的收集过程进行详细介绍;第四部分首先从教师的课堂导入环节、课程重难点探究环节、提问的类型、挑选回答问题的方式和理答情况这五个方面对六位教师的课堂提问现状的调查结果进行了统计分析,接下来从教师集体备课环节和教师访谈角度进一步分析教师的课堂提问技能现状;第五部分得出小学数学教师目前在课堂提问技能方面存在的问题,进而有针对性的提出帮助其提高课堂提问效率的建议。