本文在梳理已有文献的基础上,结合上海市Y小学的实际情况展开调查研究。主要研究小学低年级教师课堂关怀行为的现状、出现的问题、产生的原因,最终提出相应的策略建议。研究通过阅读相关文献资料,运用问卷调查法和访谈法,分析当前小学教师课堂关怀行为总体状况和显现的问题,并且从教师、学校、家长、社会四个方面对问题产生的原因进行分析,最后对小学低年级教师的课堂关怀提出相应的建议。本研究从以下几方面对教师课堂关怀行为的现状进行分析:教师对课堂关怀行为必要性的认识、教师课堂关怀的程度、教师课堂关怀的内容、学生对课堂关怀的回应和教师课堂关怀的具体表现。研究表明,小学低年级教师在课堂关怀中存在一些问题,主要包括:教师课堂关怀内容不合理、具体表现不佳、师生感知关怀存在偏差等。根据小学低年级教师课堂关怀中出现的问题,研究从教师、学校、家长和社会四个层面进行了原因分析。教师因素:教师对课堂关怀的认识不足、教师身份差异以及教师的职业理念存在偏差。学校因素:校园文化关怀性体现不充分、学校相关指导不丰富和学校制度的约束。家长因素:家长的教育理念存在差异。社会因素:应试教育和社会舆论的影响。最后本文依据以上的问题及其原因提出相应的策略,包括:教师要加强对关怀的认识和建立良好的师生关怀关系。学校创设充满人文关怀的环境、完善管理制度和丰富相关的指导。家长要树立关怀的教育理念和采取合理的教育方法。社会要营造充满关怀的社会氛围和正确的舆论导向等。