备课组是学校管理的最小单元,是学校教学研究的基地,是研究提高本年级学科教学质量的基地,是教师进修和培养青年教师的基地,是教育、教学信息交流和处理的基地。随着新课程改革的深入开展,人们越来越意识到教师在课程实施中的重要地位,教师专业发展得到空前的重视。新课程给教师提供了机遇,同时也提出了严峻的挑战。面对新课程中遇到的很多新问题,教师个人的力量显得单薄,因此,发挥集体力量,开展团队合作显得尤为重要。备课组教研作为以校为本的教师专业化发展形式,越来越受到关注。以备课组为单位开展集体备课等教研活动,群策群力,优势互补。合作的教师文化对教师本人的成长以及学校的发展都有极大的推动作用。从目前实践来看,各地学校普遍开展了备课组集体备课等教研活动,但很多流于形式,且对备课组教研的概念、形式、内容、操作等问题没有一个很系统的研究。本研究的目的在于解答这些问题,推动备课组教研的有效开展,促进教师专业化发展,提高教育教学质量。首先,论文分析了研究的背景和意义,明确新课程背景下教师面临的挑战,指出当前备课组教研所存在的问题;并对课题的主要概念进行了界定,介绍了本研究开展使用的方法和研究思路。接下来,论文阐述进行本研究的理论依据,综述国内外相关研究。然后,论文进入研究的主体部分,通过对13个案例的分析主要探讨备课组教研应遵循的原则和策略,以及备课组教研活动开展的类型、方式、内容等;并对集体备课、说课、听课、评课、新老帮教、报告讲座、沙龙会谈和读书会等教研方式进行了探讨。最后,论文对研究的结果进行总结,讨论了备课组教研引发的思考,并提出了自己的意见。