竺可桢（1890-1974），我国著名的科学家和教育家，现代中国全面学习引进西方科学并逐步本土化过程中具有代表性的关键人物之一，他治学严谨，谦虚谨慎，持之以恒，深受同辈和晚辈的尊敬和爱戴。　　 路甬祥说:“通过挖掘竺老的文化遗产，我们将会从传统文化资源中汲取丰富的营养。”竺可桢特别注重根据中国国情有效推进科学化的进程，做了大量有关科学与教育的宣传和普及工作，他引进国外先进科学思想与理念，大力提倡科学方法与精神，建设学科平台，为推进中国科学教育事业的发展做出了重要贡献。竺可桢取得的卓越贡献与他十分重视科学方法的研究和创新密切相关，归纳总结竺可桢对中国科学与教育发展的贡献及其方法论意义，对于当代科学工作者进一步提升科学创新的能力具有重要借鉴作用，尤其是他严谨求实的科学精神和几十年如一日坚持观察的的科学态度至今仍具有现实的榜样力量。　　 根据文献分析结果可知，目前对于竺可桢的研究具有追忆性、零散性、重复性和浅层性几个特征，缺乏成熟有效的竺可桢系统研究框架，富有人文价值的成果较少。因此，本文以“西学东渐”为主线，尝试建立竺可桢系统研究框架:首先，通过对竺可桢相关历史资料的深入调研，利用科学计量法对其著作进行统计分析，得出其生平各个阶段中科学研究的侧重点;其次，在深入调研的前提下，对竺可桢在西方科学思想、教育理念以及科学体制的学习和引进过程中经验和教训展开论述，这也是竺可桢以其科学家、教育家以及领导者的多重身份对我国科学与教育事业进行探索的艰难历程;再次，对上述竺可桢科学贡献及影响进行系统梳理，并在此基础上深入探讨竺可桢学术成就中的方法论价值，事实上，竺可桢高瞻远瞩的学术视野以及功勋卓著的科教成就绝非偶然，与他对中国国情与传统文化的深刻把握、对现代科学精神的准确理解、对中西科学文化的融会贯通以及对科学方法的实践探索密不可分;最后，就竺可桢对我国现代科学与教育发展的启示作了初步探讨，认为竺可桢在将西方科学融入中国本土的不懈努力过程中，尊重国情而又大胆创新，以多种身份的优势注重内容与制度并举等经验尤其值得关注学习。　　 以史为鉴，可以知兴替。对竺可桢这一典型人物的系统研究，吸取他在西学东渐过程中的成功方法、学术思想和科学精神，不仅有助于我们深入认识中国科学体制化道路、模式和特征，理解中国近代科学演化的艰难历程，而且可以为我国科学技术的全面现代化提供学习的榜样和不可多得的方法启迪。