词汇是学习任何一门语言最基础的元素,正如英国著名语言学家Wilkins,D.A.(1972)曾说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则根本表达不了任何东西”。由此可见词汇在语言学习中的重要性。如今越来越多的语言学界学者们,开始注重英语词汇教学的研究,不少英语教师也不断在实践中积极探索英语词汇教学的有效途径。英语词汇教学作为英语语言学习的基础环节,在一定程度上决定了英语学习的效果,因此也越来越被广大师生重视。培养学生一种有效的词汇学习方式,扩大词汇量,并且能在真实环境中准确运用词汇势在必行。通过研究和观察以及阅读相关文献,笔者发现中国很多地区都存在英语词汇教学方式偏于机械、不灵活、花费较多时间、不能在真实交际中准确运用词汇等弊端。大部分教师通过解释课本单词表的方式呈现新单词。课堂教学往往以语法为关键,忽略了词汇教学的有效性。这样的教学往往使得学生因负担过重而感到厌倦,失去对英语学习的兴趣和自信。作者认为学习英语词汇离不开词汇所涉及到的语境。在特定的语境中去理解词汇的意义,往往更方便记忆,而且能够避免会说不会用的尴尬局面。语境这一概念首先由人类学家马林诺夫斯基提出,他在《意义的意义》一书中说到:“话语和环境相互紧密联系,语言环境对于语言理解是必不可少的”。本文首先回顾了有关语境的国内外相关研究。在此基础上,分析和总结了学者在语境研究中的理论框架,进一步分析了国内词汇教学的现状,从而结合语境相关理论,探讨如何很好的运用语境到英语词汇教学中。在理论的学习和指导下,作者选择湟源县第一中学高一年级的两个班开展和实施了语境化英语词汇教学的实验,选取了实验班和控制班共94个样本,结合实际情况,进行了为期四个月的调查研究。目的是为了检验语境化英语词汇教学是否对英语词汇学习有明显的提高作用,试图探测如何将语境很好的运用到课堂教学中。实验过程中进行了前后两次问卷调查,试图了解学生对英语词汇学习的态度和语境化词汇教学的了解。前后两次词汇测试分别为了检验参加此次研究的两个班英语词汇学习水平是否有显著差异、经过语境化词汇教学实验是否推动了词汇学习的效果。实验结果表明,语境化词汇教学符合学生认知和记忆词汇规律,有利于学生词汇学习效果的提升。同时,该研究在实施过程中还存在诸多不足,作者据此提出一些建议。