新课程改革要求学生在中学阶段掌握必要的地理知识，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，具备基本的地理行为素质。新课程改革的这一要求不仅为中学地理教师指明了工作的方向，同时也对中学地理教师提出了更高的要求，这是对教师本身素质的一个挑战。要达到这一目标，就要求教师必须认真研究如何在教学中高效利用教材中的地理图像。地理图像系统是现行地理教材三大组成系统之一，同时也是训练和培养操作性地理基本技能和地理思维、地理行为素质的最有效的方法和途径。本文试从地理图像的分类，地理图像在中学地理教学中的功能以及在运用地理图像进行教学过程中对地理教师的知识结构、教育教学方法、技能要求等方面，根据本人实习教学心得进行较为系统的，定性的探究，以期能在中学地理教学中更充分、高效地发挥地理图像重要功能，达到提高学生地理操作性技能和地理素质，从而提高中学地理教学成效和学生综合素质的目的。本研究认为，要想提高学生的读图能力，首先就要长时间、多角度地培养学生的读图意识；要创造出适合学生进行地理学习的情境，多让他们参加实践活动，走出课堂，亲近自然，为学生读图能力的培养奠定坚实的基础；要对学生的读图方法进行多样化的训练；改变学习方式，接受式学习和探究式学习并用，发挥学生各自的优势；应适应社会需求的变化，采用多种多样的教学资源，培养学生的读图技能，有利于他们的终身发展。