随着新课改的逐步推进和深入,高中语文教学从各个方面都有了 一些较为明显的变革:教学观念的革新、课堂教学方式和内容的转变等等,取得了许多不错的发展。这个时期,“同课异构”作为一个新的概念被提出并逐渐成为一种重要的教学教研形式,赢得了无论是教学教育理论研究者,还是广大一线教师的青睐。但是阳光下总会有阴影,我们应该看到,“同课异构”活动在取得一些成就的同时,也存在或多或少的问题,如活动参与度不高,活动效果不持久,活动形式单一,活动内容重复等等,亟待大家去一一解决。正是基于这样的研究背景,本文通过深入的理论研究、亲身的教学实践和广泛的调研调查,旨在分析“同课异构”的来龙去脉,找出其作为高中语文教学教研活动的一种重要形式的必要性。在论文写作中,笔者首先对“同课异构”这一概念进行了界定,提取和综合了很多研究资料中的不同看法,用比较简洁的文字进行叙述。同时阐述了概念中“同”和“异”存在的两种关系,因同求异和异中存同的两种存在形式,并简要概括了活动的基本类型和大体流程,活动的基本条件和重要意义等,搭建了论文研究比较完整和全面的理论框架。在此基础上进行调查和采访等,以具体的几次“同课异构”案例为研究对象,重点分析比较“同课异构”活动的流程、形式和意义。最后,论文的主要落脚点放在对“同课异构”这一活动的问题指出和改进措施这一章上,目前活动开展存在的问题主要有活动的目的和评判标准,形式和理论指导,活动效果以及教师的参与积极性等。进而结合本人的教学实践和理论指导,提出一些具有可行性和建设性的措施,主要从活动的目标、活动的参与者、活动的流程和活动的创新性等方面提出具体的意见,促进高中语文教学中“同课异构”活动开展的发展和提升有效性。论文写作过程中,笔者重点分析比较了两个经济水平不同地方“同课异构”活动知识的普及程度、对活动的重视程度和活动开展的效果等等,保证了比较客观真实的实践知识来源,进而能有效地指导论文写作。