国内目前的班级管理体制主要是班主任负责制,在班主任负责制的国情下,如何才能更有效地进行班级管理,是所有班主任,也是所有教育管理者共同关注的问题。于是许多班主任总结出了许多行之有效的班级管理经验：自主管理模式、主体性管理模式,互助合作模式等。甚至有些学校也向西方学习,取消班级管理制度,比如,自2013年起,浙江省已有4所高中(杭州绿城育华学校、浙师大附中、青田中学、义乌中学)自发成为必修课走班试点。可以说,当今中国,班级管理模式已经呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。在这种情况下,我也希望把我正在实践着的一种班级管理模式抛出来,请大家批评指正。我正在实践的班级管理模式是‘’MS-EEPO单元组模式班级管理”。本研究以广西玉林市第八中学的班级管理模式为研究对象,运用教育叙事、案例分析等研究方法,获得第一手资料,力图通过对玉州区第八中学班级管理模式的把握,探寻"MS-EEPO单元组模式”在班级管理中如何有效地进行实践应用的问题,在班级管理上起到抛砖引玉的作用,从而引起广大班主任的关注与思考。研究思路具体如下：首先陈述了选题的背景与意义,即广西实践MS-EEPO的现状,玉州区实践MS-EEPO已长达11年,根植沃土,为本次研究提供了良好的社会环境。接着阐明了MS-EEPO单元组模式管理班级得以推行的理论基础,即马斯洛的需要层次理论、加德纳的多元智力理论、库尔特·勒温的团体动力学以及合作学习理论。其次,厘清MS-EEPO单元组模式下班级管理的相关概念,以及在班级管理中要用到的MS-结构图表。第三,重点详细论述班级管理过程中如何进行单元组的应用实践,就单元组模式下班级管理的具体内容如班级制度的管理、班级组织建设、班级文化建设、班级一日常规的管理、班级人力资源的管理等进行了详细阐述。最后,通过列数据举例子说明单元组模式下班级管理所达到的效果。本研究的独特之处在于能结合时代特征,把班级管理的内容通过图表呈现出来,直观形象。本课题的不足之处在于：这种单元组模式下的班级管理,对学生个体的素质、班级团体的水平有没有限制,在文章中未能作进一步探究；另外,这种班级管理模式能在多大的范围内推广,也未能作科学的预测。