本研究意在对比中学生和大学生在英语学习上的不同点和相似点，从中发现一些规律，大、中学英语教师可以通过针对性的学习策略的训练来纠正学生的学习方法，使学生走向高效率的自主性学习，从而促进中学英语学习和大学英语学习的有机衔接。 本研究采用了为学术界广泛接受的Oxford (1990)的SILL作为本次实验的工具，并采用了它的计分方法，对45名普高学生和45名非英语专业的大学生的学习策略的问卷调查做了定量分析，之后又对8名学生做了个案分析，得出如下结论： 第一，从总体上讲，大学生比高中生运用学习策略的意识强； 第二，大学生在有些学习策略的运用频率上要远远大于高中生，如组织评价策略、认知策略和弥补策略； 第三，大学生和高中生都不太会运用社交策略和情感策略来促进学习； 第四，大学生和高中生都有机械背记的缺点，没有有效的记忆策略。 该研究对大中学外语教学主要有以下几点启示： 第一、中学教师平时应注重学习策略的训练，特别是组织评价策略的训练，使学生走向高效率的自主性学习； 第二、大、中学教师都应该培养学生的社交策略，提倡合作学习； 第三、大、中学教师都应该强调记忆方法的多样性，倡导有意义记忆。