英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。文化意识的培养是提高文化理解、文化认同以及提高跨文化交往能力的关键因素。在初中英语学习中,阅读一直是师生关注的重要学习板块。阅读能力往往会受到阅读策略、情感因素等诸多因素的影响,所以在初中英语阅读教学中渗透中国文化素养的培养对于提高学生的阅读兴趣和阅读能力,增强对母语文化的自信具有重要意义。本研究以跨文化交际理论为指导,对照2011年版的《义务教育英语课程标准》中提出的学生文化意识培养要求,采用定量和定性相结合的研究方法,主要回答以下研究问题:（1）当前初中阶段,师生对于中国文化的了解程度以及对于英语阅读教学中渗透中国文化教学的重要性认识如何?（2）影响初中英语阅读教学中中国文化素养培养的因素有哪些?（3）在初中英语阅读教学中渗透中国文化素养培养的成效如何?笔者通过对银川市第十五中学210名学生和10名教师的问卷调查,以及3名教师的访谈,了解当前初中阶段师生对于英语阅读课中渗透中国文化的认识。在此基础上,笔者还构建了渗透中国文化素养培养的阅读教学模式,进行为期12周的教学实验,旨在探讨如何培养学生的中国文化素养,并以此来提高阅读理解成绩。研究发现:（1）当前初中阶段,师生对于中国文化的相关知识比较了解,而且对于在英语阅读课中渗透中国文化知识的重要性表示认可。（2）影响中国文化素养在初中英语阅读教学中有效培养的因素主要体现在:①教材中涵盖中国文化的阅读篇章较少,涉猎面较窄,②部分教师认为母语文化知识可“自然获得”,不必在课堂上过多教授;而且由于自身中国文化知识储备不足,从而缺乏系统性的文化教学。③学生对于中国文化知识的学习有浓厚的兴趣,但对用英语表达中国文化兴趣不大。（3）在初中英语阅读教学中,教师可以通过“读前导入中国文化现象,引发文化思考读→读中内化中国文化知识,吸收文化精髓→读后强化中国文化意识,体验文化行为”的阅读教学模式来加强对学生中国文化素养的培养,使学生在跨文化交往中增强传播中国文化的意识。因此,研究当前初中英语阅读教学中文化素养的培养问题,可以指导教师在阅读教学中更好地落实培养学生理解与表达中国文化的能力要求,引导学生积极做传播中国文化的使者。