教师职业文化作为教育研究中的一个重要领域,对于学校乃至教师的发展都具有重大的意义和作用。本研究从教育现场(亲历的或者文献资料中所反映的学校教师职业文化以及课堂)的所见、所闻、所感、所想为线索,通过案例透视现实教师职业文化内传承的现状,分析教师职业文化内传承的内涵以及互相依存又互相砥砺教师职业文化的物质、精神层面的问题。即透过表层,探视内传承的规定性和特征,解释教师职业文化在个体生存中的重要功能。本研究采用了质的研究方法,质的研究提倡研究者对研究情境的参与,与研究对象的共情,直面事实,参与过程,通过“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,让事物的质,通过研究者的移情做出“解释性”的理解并逐步地呈现现实原貌。研究者分别选取了两所学校(中小学校各一所)的5位教师作为研究对象,主要是刚工作一两年的新教师和教龄有7年以上的老教师,他们分别是语文、数学和自然科学教师。材料的收集主要是访谈和观察记录。在资料收集的过程中,我逐渐把研究的关注点集中在三个方面:教师职业文化内传承的责任感和使命——文化在身;新老教师的传承、创造、再学习的历程——走在路上;以及新老教师共同追求理想的使命性——永存的理想。在“文化在身”的叙述中,教师职业文化的责任感和使命通过个体与群体的相互接触而发生故事;坚持“走在路上”时,教师职业文化内传承在砥砺中凸显,阐述出现“分叉”;在追逐“永存的理想”中,教师职业文化内传承回归人性关怀,展现出新、老教师对教师职业信念的共同追求,研究者一直试图以“跳出来”的思维方式去分析和思考这些现象和问题。从社会与人的公正性出发,为教师争取应有的话语权,更加符合本文的写作主旨。教师职业文化的内传承是一个多维度的体系,需要从教师的职业形象、信念以及使命感出发,使教师职业文化的传承研究能上升到实践领域。