在新课程改革的时代背景下，课堂是课程改革的实验场，实践者们是否具有科学的、与新课程改革理念相适应的课堂教学价值观念，将会决定教学的效果与质量，并最终将决定新课程改革的进程与成败。本文运用文献法、问卷调查法等研究方法，就“教学价值观念走向：从工具化转向生命化”这一论题，对教学价值观念进行探讨。生命化教学价值观念是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的信念系统。这是教学活动的本质要求。通过对泰州市区小学教师教学价值观念调查研究，发现教学实践中存在着工具化与生命化两种教学价值观念的冲突。在对两种教学价值观念冲突的原因进行分析的基础上，尝试着对实践中教学价值观念从工具化转向生命化的途径进行探究。