我国创客教育蓬勃发展,为了满足时代不断发展提出的要求,我们必须紧跟时代步伐,不断更新创客活动教学方式。创客教学活动的目的在于发展学生的创新能力,让学生学会学习。当学生遇到问题且通过努力仍无法独自解决问题时,通过学习支架引导学生,启发学生,支持学生能够对“最近发展区”进行突破,从而加深对知识的理解,在学习之路上更进—步。作为—种合理、具备可行性的学习支架,导学案能对学生的创客学习活动起到支持作用,能帮助学生渡过“最近发展区”实现更高层次的发展。但目前关于创客活动中导学案的设计的研究很少。到底应该怎样设计创客活动导学案,其设计原则有哪些?怎样的创客活动导学案是合理的,能有效支持学生的创客学习活动?本研究通过文献梳理与教学实践相结合的方式提出了创客活动导学案的设计原则,并以此为依据构建创客活动的导学案的结构,以行动研究法为主要研究方法,在三轮行动中严格执行研究标准,对每轮行动研究进行整体规划,将设计过的创客活动导学案投入教学实践。通过轶事记录、现场观察等方式认真观察导学案在创客教学中的使用情况。并在每轮行动研究结束后,对参与创客教学活动的学生进行问卷调查,了解学生对导学案使用情况及对导学案的满意度,从不同的方面来反思创客活动导学案设计存在的问题,针对出现的问题进行改进,并将改进后的导学案投入下—轮行动研究中继续完善导学案的结构。经过三轮的行动研究,最终得出结论:第—,本研究提出创客活动中导学案的设计原则,包括情境化原则、支架性原则、层次性原则和趣味性原则。第二,设计了具有较强可行性的创客活动导学案结构,包括活动主题、创客项目创作和创客成果反馈三个模块,有效地引导创客活动的开展,构建了更高效的创客教学活动。第三,将合理设计过的创客活动导学案投入使用,取得了较好的效果,提高了学生的自主学习能力和创新能力,增强了学生的创客活动体验。总而言之,本研究构建的创客活动中导学案的结构经实践检验具有良好的引导和支持作用,为创客活动提供了有效学习支架。