本文选取陕西省绥德县S村为调查地点,依据量表评估确定S村人际交往能力不足的留守儿童为研究对象。通过对研究对象的调查了解以及结合量表内容,最终确定从留守儿童的“语言表达能力”和“控制情绪能力”这两个维度作为研究内容。文章采用访谈法和观察法来收集相关资料,发现语言表达能力不足和控制情绪能力不足是困扰留守儿童人际交往能力不足的两个重要因素,其中控制情绪能力不足是影响留守儿童人际交往能力的关键因子。依据生态系统理论调查了解到,留守儿童在人际交往中容易出现紧张、焦虑情绪的主要原因是留守儿童在所处的家庭、学校、社区这三大环境中缺乏有效的情感依恋和社会支持,造成了留守儿童出现自卑、恐惧等心理,进而影响到留守儿童的人际交往能力。针对以上现象,本文运用社会工作中的小组工作实务方法,通过为留守儿童营造充满情感支持具有安全感的小组氛围,来增强留守儿童的自信心,提升留守儿童的语言表达能力和控制情绪的能力,进而达到提升留守儿童人际交往能力的目的。论文主要由绪论、第一章、第二章和第三章组成。绪论中主要陈述了论文的研究背景、研究意义、文献综述、研究方法和相关概念及理论。第一章主要介绍了S村的地理环境、人口构成和留守儿童人际交往的基本情况。重点阐述了留守儿童与其监护人、父母和社区朋辈之间的人际交往状况。第二章通过分析收集到的S村留守儿童人际交往状况的相关资料,归纳总结出留守儿童参与人际交往存在的主要困境,并依据理论对其进行了原因分析。第三章根据对困境的原因分析,从而确定实务中需要使用的理论,并依据理论对留守儿童人际交往能力不足的两个维度进行小组工作的实务介入,最后对开展小组工作的效果进行了评估分析。