信息时代的日益深化和网络科技的日益普及，引发着阅读方式的深刻变革。新的社会环境变迁中，既需要坚守传统的阅读价值观，也需要融合新兴的阅读变化。而中小学生正处于人生中一个富有希望、富于创造又亟需引导的重要阶段，在这一阶段，阅读于中小学生有着尤其重要的意义，正是通过阅读这一读者自我学习的方式，中小学生把具体读物中蕴藏的知识和信息内化成读者的个人修养和内在品质。　　 因此，对中小学图书馆的阅读指导现状进行研究，可以更好的为中小学生提供相应的阅读服务，以促进广大中小学生的全面发展。本文首先对阅读、阅读指导、中小学图书馆的相关概念进行了界定，然后就国内外中小学图书馆发展、阅读及阅读指导的理论和实践进行了梳理，阐述了对中小学图书馆阅读指导进行研究的现实意义。　　 为了更深入的了解中小学图书馆阅读指导的现状，了解中小学学生读者的阅读需求，本文采用社会调查的方式，以江苏省为例，选取苏北、苏中、苏南三个地区的六所典型样本学校，以问卷调查为主、实地访问调查为辅的方式，对分布于全省的600名中小学学生读者和中小学图书馆馆员展开了调查。通过对调研数据的分析，挖掘出中小学图书馆读者和馆员基本情况、中小学阅读现状（阅读对象、阅读习惯、阅读偏好、阅读困难、资源获取、阅读能力影响因素）和中小学阅读指导现状（指导者、被指导者、阅读技能指导、指导频率、指导形式、指导需求、指导成效）一系列深层因素。　　 同时，笔者通过对美国、英国和日本三个青少年阅读服务水平较高的国家的文献调研，从未成年人阅读服务的历史、图书馆立法进程、未成年人阅读服务活动、专业的少儿服务馆员几个方面，提出了未成年阅读服务的原则，了解和总结发达国家未成年人阅读服务的模式。　　 根据调研数据，并参照国内外未成年阅读服务的理论和实践，笔者分别构建了符合我国中小学学生读者需要的中小学图书馆整合统筹的布局模式、个性化阅读服务模式、实用型资源建设模式、专业化队伍建设模式、多主体合作网络模式。并在此基础上进一步提出加强政府领导的主导作用、提供法律体系的有力保障、保证馆藏资源的科学建设、建立多措并举的服务手段、组织不断优化的队伍建设方面的建议，以使中小学图书馆的阅读服务工作不断完善，以便政府主管部门构建更有效的中小学图书馆阅读服务体系，为中小学学生读者提供更为优质和谐的阅读环境。