在教育教学不断深化的时期,小学教师有着很大的职业压力。随着社会的发展，社会、家长也越来越重视基础教育，因此各方对小学教师的要求也越来越高。小学教师的工作对象又是有思想、有主观能动性的活生生的人，因此小学教师变成了一项高负荷、高强度的职业。小学教师由于其特殊的职业而会承受特殊的职业压力。新的区划调整对该所在区域的小学教师提出新要求的同时，教师又会面临着多方面的新的职业压力。本文从上海市基层公立小学教师的压力现状入手，并在压力、压力源、职业压力、教师职业压力等多方面的理论研究的基础上，以上海市某区若干公立小学(文中称为上海A区若干公立小学)为调查对象，开展访谈研究和问卷抽样调查，通过实证分析了解掌握上海市A区在区划调整之后小学教师压力的来源、压力的应对策略和身心健康的整体状况，从而能更真实、更全面的了解到基层公立小学的教师在现阶段所面临的职业压力的现状与存在的问题。从本文的研究结论看出，上海市A区基层公立小学教师的职业压力源主要来自于工作自身、工作决策和工作自信三个方面，而对小学教师的职业压力有较大影响的是教师工作中其本身和工作决策所带来的压力。小学教师的压力源会由于其自身情况的不同也会有所区别。在压力应对策略的研究中，我们发现公立小学教师在应对压力的过程中主要采取了积极的应对策略和消极的应对策略，小学教师也会由于其自身情况的不同会采取不同的应对策略。在身心健康的调查中发现，基础公立小学教师的整体健康状况一般，但是已经受到了工作压力所带来的较大影响。通过进一步研究发现，公立小学教师的身心健康状况也会由于不同的压力源、不同的压力应对策略而给其带来不同的效果，而且在交互作用的研究中，教师的压力应对策略也对小学教师的身心健康起到了一定的调节作用。基层公立小学教师所面临的职业压力非常多样化，所以要想及时缓解小学教师所面临的这种多样化的职业压力，也要采取多样而有效的方式才能从根本上解决问题的根源。因此要想有效地解决小学教师的职业压力问题，一定要寻找出有针对性的方式。所以本研究的结果充分结合了小学教师的现阶段的实际情况，分别从教师的个体和组织两个层面来试图有效缓解上海A区公立小学教师的职业压力的问题，改善教师的身心健康，提高其教育教学工作的效率，来帮助基层公立小学更好地对教职员工进行整体和全面的管理，提升学校整体的发展步伐。