近几年,在新课程标准的倡导下,越来越多的教师开始注重课堂导入。通过创设丰富的、有意义的、现实的课堂导入方法己被许多学校和教师作为自己的研究目标和教学特色,进行不断的探索,并积累了丰富的研究经验。由于数学教学的抽象性等特点,使其在课堂导入中具有自己的特点和难点。现在虽然很多一线教师都在课改的浪潮中奋勇前进,但是很多教师都流于形式,虽然注重导入,但是却没有因材施教,使得新课标的精神并没有得到真正意义上的传播。2016年9月出台的“中学生发展核心素养”成为了课程改革的关键,核心素养提出之后,将来的教学会更加重视在情境下的问题开展。要创建有利于学生培养核心素养的数学教学情境,课堂导入和课程设计尤为重要。本文研究的问题包括以下几个方面:(1)课堂导入存在的不足以及原因是什么?(2)设计课堂导入应该遵循什么原则?(3)经过精心设计的课堂导入是否可以提高学生的数学成绩?(4)经过精心设计的课堂导入是否可以改变学生学习数学的兴趣和态度?(5)对学习数学能力不同的学生,设计的课堂导入环节对他们产生的影响是否相同?通过阅读相关文献了解什么是课堂导入、课堂导入的理论依据、课堂导入具体有哪些方法等相关理论,为下文研究提供依据;以上海某校高二年级师生为研究对象,通过调查问卷的数据分析和访谈法了解回答问卷时具体的思维和心理活动,总结课堂导入中存在的不足,分析存在不足的原因,并由此归纳出设计课堂导入时应该遵循的原则;教学实验前选择两个班级,高二(1)班和(2)班分别作为对照班和实验班,由同一个老师在有无课堂导入下进行教学,对比两个班前后成绩研究课堂导入给学生带来成绩的改变,给教学实验前后的班级学生分发自编的《数学兴趣、态度问题表》,通过分析学生前后的兴趣态度差别,比较分析实验班在教学前后的数学成绩变化,研究课堂导入对于不同成绩学生的影响是否相同。本文的研究结果如下:1、造成教师们在课堂导入中存在的不足有以下几个方面:导入方法单一、导入主题偏离课题内容、导入时间把握不当和导入过程简单枯燥;存在不足有三方面的原因:首先教师综合素质有待提高;其次教师对导入环节不重视;最后教师对学生认知判断不够准确。2、归纳总结发现,在课堂导入中应该遵循相关性、简洁性、随机应变和主动参与的原则。3、实验教学班通过精心设计课堂导入进行教学,班级的平均分比对照班的分更高,出现更多的高分现象,班级整体分数有所提高,和对照班成绩的方差不相上下,因此精心设计的课堂导入可以提高学生的成绩。4、通过分析实验班学生前后的态度差别和访问表明:精心设计的课堂导入在一定程度上可以提高学生学习数学的兴趣和改变他们的学习态度。5、经过对比教学实验前后不同层次学生成绩的平均分、标准差,发现是否进行精心设计的课堂导入这个环节对学优生没有显著影响,对中等生和学差生产生的影响比较显著。最后,根据研究结果,通过存在不足的原因,寻求改善课堂导入环节的教学措施,为教师的教学提出针对性的建议。