小学英语口语教学是英语课堂教学重要组成部分,是培养学生语言表达能力的主要途径,口语教学的有效研究对于激活课堂,提高英语教学有着重要的意义。笔者从事农村小学英语教学十七年发现,由于农村小学的特殊性,英语口语教学一直被存在着诸多问题,在这样的研究背景下,本研究以S小学五年级为研究对象,通过对其进行测评和访谈,采用“韵律诗歌”进行案例研究,探求农村小学英语口语教学的新方式,主要围绕:农村小学英语口语教学的现状如何,基于“韵律诗歌”的农村小学英语教学研究与成效这两方面的内容进行研究。根据以上研究内容,本研究在对大量文献研究的基础上,编制了口语测评卷和访谈提纲进行测评与访谈。首先,针对S小学五年级二班全体学生的整体口语水平进行测试;然后运用访谈对该班12个学生进行抽样访谈;最后,通过能力测试和访谈综合分析得出S小学英语口语教学的的现状:学生学习兴趣低落,学习内容单一,学习方法错误,学习效果欠佳。面对这样的教学现状笔者运用“韵律诗歌”对S小学五年级二班的学生,通过“说”的课内实施,“说”的课外展示,以及“读”的课外拓展三个方面进行案例研究。在案例研究后期再次通过测评卷与访谈提纲对“韵律诗歌”英语口语教学的成效测评得出,运用“韵律诗歌”的确对农村小学英语口语教学起到了促进和提高的作用。基于上述研究,本研究发现基于“韵律诗歌”的农村小学英语口语教学对学生起到了以下几个方面的积极作用:激发了学生口语表达的积极性;丰富了学生口语学习的内容与方法;提高了学生口语学习的成效。当然由于笔者自身经验不足,本研究仍存些许问题:“韵律诗歌”在最终呈现方式上过于单一;课外文本创编的内容过于局限;差生口语能力提高不是很明显;展示平台不够丰富。