阅读整本书,是高中生语文学习能力的基本体现,而在此基础上如何指导高中生有效阅读整本名著,在语文学科的教学研究中显得更加重要。阅读整本名著,在普通高中语文课程标准中有着明确的规定,也表明它是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。随着我国课程改革的推动,语文学科的课外阅读逐渐实现课程化,“名著导读”这一模块的设置成为其在教材层面的一个突出体现。作为现行人教版高中语文必修教材的四大构成部分之一,“名著导读”成为高中语文课堂中不容忽视的一项教学内容,理应受到大家的重视,然而在实际的课堂教学中,“名著导读”模块的教学现状并不容乐观。此外,目前有关“名著导读”的系统研究还有待深入,尤其是“名著导读”在教材编写分析方面的研究还较零散与缺乏,有关“名著导读”的教学策略也较为笼统。立足于以上考虑,本文以人教版高中语文必修教材为例,试图通过分析教材编写来探究“名著导读”教学的出路。本文首先阐述了与“名著导读”相关的概念,并从教师与学生两方面来指明“名著导读”模块的教学价值所在;接下来的重点部分在于研究现行人教版高中语文教科书(必修1-5)中“名著导读”模块的编写情况。本文从探究“名著导读”模块设置的理论依据及教学要求入手,着重从“背景介绍”“作品导读”“思考与研究”三个组成部分及选文、助读、练习三个系统针对教材中“名著导读”模块进行了全面的分析研究;最后,本文结合教材分析情况及阅读教学理论,尝试从教材的“编”、教师的“导”、学生的“读”这几方面针对“名著导读”教学提出了相关的编写建议及教学策略。