在深入分析高职单招生厌学会影响到学生自身学业、就业、家庭及学校的办学质量等问题的背景下,本研究以杨凌职业技术学院高职单招生中厌学的学生为研究对象,在调查研究近期学生成绩及学生行为表现、学习习惯等数据基础上,招募了7个单招生作为帮扶对象组成学习管理小组,对7个单招生的学业状况如学习成绩、课堂表现、出勤情况等调研分析后,发现其厌学的问题主要概括为四个方面:厌学情绪、不合理信念、厌学行为、学习动力不足。针对这些症状,确立了相应的小组工作预期目标。笔者应用小组社会工作的理性情绪行为疗法理论、优势视角理论等理论和方法,设计了5节相互关联的小组活动方案,通过座谈会交流探讨,案主讲述学业困惑以便社工发现问题,社工适时引导案主认知自我、反思自己的不合理信念、帮助厌学生改变不合理信念,观看励志视频并交流讨论建立青春的意义在于奋斗;采用职业兴趣测试、描述你的职业目标的活动,认识自己的兴趣特长,确立职业目标、学业目标,激发案主学习动力,最后学以致用巩固活动效果,坚持写自己的成长记录做最好的自己,并认真实施每一节小组活动方案。本研究以小组工作法为主,辅之以个别辅导相结合的方式与案主交流沟通。小组活动开展前进行活动主题、问题、目标、表格、材料及时间安排的精心准备,活动过程中讲清目的,注重互动交流,让组员充分表达或展示,社工人员适时引导、鼓励、记录和总结,事后对每次活动的材料和记录进行及时汇总整理,对照目标把每次活动的过程及效果进行评估。在最后一次活动结束前了解组员对小组活动的评价,对小组活动总的效果进行评估。对小组活动实施的效果进行跟踪了解,有关班主任、任课老师及同学均认为这部分同学中的多数表现有明显改变,小组组员的学习、生活状态变化显著,能按时出早操、回归课堂,遵守学校纪律,上课也较以前相对认真,学习态度和行为明显好转。因此,本研究认为小组社会工作介入高职单招生厌学情绪和厌学行为矫正及辅导,效果十分显著,预期目标完成的好,值得推广应用,为高职院校班主任、辅导员工作的深入开展,以及为高职单招学生工作做出贡献。