随着教育信息化和现代化的发展,国家越来越鼓励教师在教学过程中建设信息化的学习环境,积极开发和利用各种优质的信息技术资源,充分发挥各类资源的优势,全面提高教学质量。网络教学资源因其具有内容丰富性、形式多样性、交流互动性、信息前沿性等特点,受到教师们的广泛青睐。教师合理有效地利用网络教学资源,对于提高备课效率、促进学生学习能力的发展、提升教师自身素质等方面都有很大的帮助。因此,了解小学教师利用网络教学资源的现状,并逐步改善现状中存在的问题,对于提高整体教学质量和促进教师专业发展具有很重要的现实意义。本研究针对小学教师利用网络教学资源的现状,采用了问卷调查法、课堂观察法和访谈法进行研究。笔者选取了山西省忻州市原平市G镇六所小学的语文、数学、英语教师共200名作为研究样本。在阅读相关文献资料和实际调查的基础上,对小学教师利用网络教学资源的现状,从利用的态度、目的、来源、类型及频率、时机、交流与加工程度、条件、效果及影响八个维度开展了研究,揭示了教师在利用网络教学资源的态度、行为及效果等方面存在的问题,主要表现为:部分教师对利用网络教学资源抱有抵触情绪;教师利用网络教学资源的频率比较低,尤其是在课堂教学和个人学习过程中利用地更少;对国家各级各类教育教学资源平台的利用率很低;对网络教学资源的加工水平比较低等问题。在此基础上,进一步分析了以上问题产生的原因,并有针对性地提出了一些改善对策和建议。对策具体包括:转变教师的传统教学观念;增强教师学习和研究的意识;提高教师的信息素养;确保相关培训的实效性;加大对教师利用网络教学资源的支持力度。