中学英语教学的关键是要使学生对学习感兴趣。学生学习兴趣的来源是多方面的，其中课堂教学中教师的角色行为对高中生英语学习兴趣的影响起着关键性的作用。究竟教师的哪些行为因素会使学生产生学习兴趣，进而调动学生学习的积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思维是本文所要调查研究的问题。 本文以教育心理学、语言学和神经生物学的先进科研成果为理论依据，采用定量研究的方法对重点高中的高一、高二学生进行了“教师因素影响高中生英语学习兴趣”的问卷调查。问卷涉及教师角色行为的六大方面(教师的专业知识、教学技巧与方法、教师的情感关注、教师对学生的人生指导、教师的师德修养、教师的外表与审美)共二十二个小题。问卷的结果表明，教师对学生的情感关注、师德为人两方面对学生学习兴趣的影响最大。针对这一调查结果，本文认为教师应以社会建构主义的模式来指导我们的英语教学，强调教学中充当学生学习的促进者，起导师的作用。教师应当为学生创造积极的课堂学习环境，目标是促进学习者的全人发展。除认知发展外，教师应发展学生积极的自我概念和个性品质，改变传统的教学观念，正确认识教学与教育之间的关系——教育教学不可分，没有教学教育将变成纸上谈兵；没有教育，教学也就失去了真正的意义。这一切都表明，教师的教育教学观念决定着他们在课堂教学中的角色行为。教师树立新的教育教学观念，对落实新的英语课堂标准，实施素质教育意义重大。