国内外越来越多的研究资料表明,教师职业一直是承受压力最大的职业之一,如果教师不能顺利应对工作压力,即工作压力长期得不到有效控制时,职业倦怠就会产生。当代中国正进行着深刻变革,基础教育改革轰轰烈烈,上海作为一个国际化的大都市,业已提出了建设一流城市一流教育的宏伟目标,二期课改的实施使之成为我国当代教育改革的急先锋,教师作为新一轮课程改革的推动者和承担者,对基础教育改革的成败起着至关重要的作用,同时也面临着前所未有的挑战和转变。在这样一个大环境下,教师的适应、生存及发展现状如何,越来越成为中国教育界关注的焦点。 本研究在对这些资料的整理和分析的基础上,以教师专业发展理论为基础,把“发展”路向和“生物”路向相结合,将教龄作为一个主要参数和分析常模,提出了本研究的研究内容和研究角度。论文的研究目的和内容主要为: 1.通过文献研究,梳理国内外关于教师职业倦怠的研究概况,把握教师职业倦怠这一研究课题的演变过程。 2.通过实证调查,深入探讨目前上海市小学 (1) 教师职业倦怠的现状(范围、程度和特征) (2) 导致教师职业倦怠的主要压力来源 (3) 分析教师职业倦怠期的形成及特征 (4) 缓解和调适教师职业倦怠的对策 在问卷调查对象的选择上,本研究将研究对象锁定为上海市小学教师,并根据学校的生源和性质,对上海市8所小学共400位小学教师进行问卷调查。访谈对象主要从以上学校中抽取各个年龄段的3—5位教师进行,对之进行更为深入的分析。 论文主体由四个部分组成: 第一部分是问题的提出,在对已掌握的研究资料文献综述的基础上,结合相关的研究水平,提出本研究的研究目的和内容。 第二部分是研究设计与研究过程,包括调查对象的选取,调查问卷的设计、发放、测试、访谈目标和分析框架的确定。 第三部分是研究结果与分析,根据调查问卷内容、结果和已确定的分析框架,对接受本次调查的上海市小学教师的职业倦怠现状做总体的描述,并对相关结果做了一些总结,同时进一步分析导致教师职业倦怠的原因。 第四部分针对教师职业倦怠的现状提出了一些意见和建议。